Гендерные особенности
Татьяна Цветкова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе СОШ № 20 Бийска:
«Прежде чем принимать такое решение, мы познакомились с опытом наших коллег из Красноярска и Санкт-Петербурга. Они давно внедрили у себя этот гендерный подход, и он показал обнадеживающие результаты. Физическое самочувствие детей, которые учатся раздельно, намного лучше здоровья тех, кто находится вместе. Результаты учебной деятельности тоже выше, потому что и умственное, и физическое развитие мальчиков и девочек существенно различается. Девочки по-своему воспринимают информацию, а мальчики совсем иначе. И мы, конечно, постараемся выстроить обучение согласно особенностям половых признаков. Однако и желание родителей тоже будет учитываться. У нас в скором времени будет родительское собрание, на котором поднимется этот вопрос».
Личный пример
Андрей Щукин, депутат АКЗС:
«Я лично вообще не против раздельного обучения. Больше скажу: у меня сын после начальной школы учился в специализированном спортивном классе, где были только мальчики. Эту форму обучения нужно вводить, раздельных классов должно быть больше, но только если родители не против. Программы стоит предусмотреть разные: если у мальчиков это упор на физическую подготовку, то у девочек — на семейные ценности. До 1917 года у нас так и было. И еще добавлю: должно быть больше классов женских, потому что у нас уже есть и кадетские классы, где по большей части мальчики, и летная школа. В целом, я за».
Призрачная идея
Татьяна Ильюченко, заместитель председателя комитета по социальной политике АКЗС:
«Закон не запрещает подобного формата обучения. Если руководство учреждения решило и родители не возражают, то почему бы и нет? Я не против существования таких классов и школ, но проблемы стирания гендерных ролей у подростков это не решит, ведь их общение происходит не только в классах. Мальчики и девочки пересекаются между уроками, на дополнительных занятиях, которые есть в спортивных, музыкальных школах. Изолировать их друг от друга просто невозможно. Ну, или нам тогда придется строить отдельные школы мальчикам и девочкам. Вообще, на сегодняшний момент у нас существует проблема того, что дети все в гаджетах: сидят друг напротив друга и через соцсети переписываются, поэтому, мне кажется, чем больше они общаются между собой, тем лучше».
«Мужское» и «женское»
Екатерина Распопова, педагог-психолог первой категории:
«Я против раздельного обучения детей. Сегодня современное общество не подчиняется жесткому гендерному делению, как было раньше. Социальные роли, профессии, общественные занятия — все это подходит как мужчинам, так и женщинам. Они одинаково могут быть в этом успешными. Кроме того, не следует забывать о том, что школа не только обучает, но и воспитывает. И одно из средств воспитания — свободное общение учащихся. В учебной деятельности в том числе. В общении друг с другом на уроке мальчики и девочки видят и находят разное и общее между собой, учатся взаимодействию в конфликтных ситуациях, преодолевать трудности, дружить. Все это в дальнейшем здорово поможет выстроить конструктивные отношения с противоположным полом в семье, на работе, да и в любой другой ситуации.
Сторонники раздельного обучения ратуют за воспитание в детях традиционных «мужских» и «женских» качеств. И это, на первый взгляд, неплохо. Однако такой подход в условиях современного общества весьма односторонний. Представьте нежную и ласковую, тихую девочку, которую воспитали в лучших традициях домостроя, которая не умеет постоять за себя в конфликте на работе. Или брутального крутого мальчика, которого научили никогда не плакать. Он может стать успешным бизнесменом, но вряд ли с ним будет легко его жене и детям. Социологи и психологи единодушны в том, что современное воспитание детей не должно усугублять гендерные стереотипы. Нужно восполнять то, чего детям не хватает, причем сделать это можно лишь в живом взаимодействии разнополых детей».
