• Вход
  • Регистрация
аналитика
2 Января 2016, 20:41


Итоги 2015 года: образование как система формирования очередного “винтика”

1 369 44
Итоги 2015 года: образование как система формирования очередного “винтика” Фото: Politrussia.com

Образование - стратегическая часть государственной политики, которая во многом формирует потенциал страны и задает контуры будущего.

Проблемы этой отрасли отражаются на состоянии экономики и отрасли далеко не сразу, они инерционны и имеют свойство аккумуляции. Получаемый от запущенных проблем в образовании совокупный вред через какое-то время оказывается гораздо значительнее, чем простая сумма негативных последствий. Понять, сколько и каких специалистов понадобится той или иной отрасли, которую сегодня лишь очерчивают футурологи, сверхсложно.

Между тем, если через пятнадцать лет нынешние первоклассники выйдут из ВУЗов не с тем багажом знаний, который требуется государству, произойдет катастрофа.

Советскому союзу благодаря классическому, комплексному подходу к сообщаемому набору знаний, умений и навыков в целом удавалось решить эту задачу. Некоторым западным странам, сделавшим ставку на “обучение эффективному процессу обучения” - тоже. Отчего же сегодня мы внедряем третий подход - утилитарную подготовку узкого специалиста со школьной скамьи, по сравнению с другими двумя кажущуюся наименее эффективной?

Необходимая и давно назревшая реформа российского образования многогранна, сложна и вовсе не радужна. Начавшееся в первые постсоветские годы движение к “интеграции” в мировую экономическую систему знаменательно многочисленными факторами копирования чужого опыта без учета собственных реалий. Так было с введением в стране болонской университетской системы. Сложно сказать, может быть, в те сложные годы кто-то и пытался таким образом просто открыть собственным детям дорогу в “цивилизованный мир”.

Внедрение болонского процесса принесло и продолжает приносить свои закономерные плоды: страна стремится к стандартизации уровня знаний, на школьном уровне теперь требуется заранее “отделять зерна от плевел”, вводится повсеместное тестирование и разделение образования по уровням, редко отвечающие реалиям.

Кроме того, болонский процесс совершенно оторван от гражданственности и человечности - он формирует единицу глобального экономического пространства. Воспитательный процесс отброшен, а от воспитанника, похоже, больше никто не ждет ни человеческих качеств, ни проявлений патриотизма в лучшем понимании этого слова. Болонская система стала проводником корпоративных и узкоспециальных ценностей, совершенно не связанных с самим процессом образования и формирования личности. Личность - это потом и не здесь.

Хорошо ли такое утилитарное отношение к человеку?

С точки зрения интеграции, опять же утилитарной - да, это возможность признания российского диплома и трудоустройства специалиста за рубежом. С точки зрения системы образования - это болезненный процесс ломки старой и весьма эффективной системы. В школу пришло тестирование, необходимость адаптации к болонской системе и естественный пересмотр порядка финансирования.

В рамках реформы среднего образования в российские школы пришла система нормативно-подушевого финансирования. Оно казалось хорошим инструментом стимулирования качества образования в теории и при наличии источников денег. При кризисных явлениях и в моменты нехватки средств на региональном уровне эта система становится инструментом перекачки денег и “поддержки штанов”.

Оказывается, что на зависимость оплаты труда от качества работы педагога она не влияет. Можно с уверенностью отметить, например, что подобная система финансирования вовсе не служит целям развития территории нашей большой страны. Сельские малокомплектные школы уничтожаются ею, а вслед за школами хиреют и деревни. Отличный пример того, как реформа образования вызывает глобальную перекройку жизненного уклада страны в ритме мгновенного обрушения.

На местах пытаются урегулировать этот вопрос точечными решениями по конкретным школам. И, в лучшем случае, нам придется смириться с тем, что уйдя от советской системы образования, мы не пришли ни к западной, ни к собственной новой: случилось просто переименование бюджетного распределения средств в нормативно-подушевое при сохранении сути.

Идея создания базовых университетов, за которые “цеплялась” бы вся структура высшей школы, тоже пока не демонстрирует состоятельности, потому что зачастую “базовость” становится итогом не столько повышения качества образовательного процесса, сколько эффективного менеджмента с его “пробивной” составляющей. Опять же, помимо собственно образовательной функции ВУЗа не стоит забывать и не менее важную - научную, которую далеко не всегда можно реализовать с успехом в условиях базового университета. С другой стороны - узкоспециализированный институт хиреет без притока студентов, вымываемых этим “базовым” монстром.

Снова вспомним о ЕГЭ - закономерном детище болонской системы. Эта методика оценки знаний показала, что ученики все больше полагаются не на знания предмета, а на везение, отгадывание правильного ответа. И сами тесты иногда демонстрируют недостаток проработки. Например, наличие двух правильных ответов (при зачете только одного), излишне сложные формулировки и сами вопросы, которые нацелены больше на то, чтобы запутать ученика, а не выяснить предметное знание вопроса. Мало того, попытка разделения экзаменов на уровни по признаку “базовый-продвинутый” привела к снижению среднего балла. Пример тому - результаты тестирования по математике со снижением среднего балла в прошлом году с 49 до 46,4. В 2015 году вновь отмечено снижение этого показателя.

Относительно системы оплаты труда педагогов вопрос оказался еще более сложным: в стране наметился разрыв в величине оплаты при явном недостатке качества, а попытка Минобраза “протестировать” учителей пока выглядит странной, потому что крайне сложно установить объективные критерии качества для знаний и квалификации педагогов.

На этом фоне явно напрашивается ряд вопросов, среди которых: куда идет система? кого мы вырастим? что дадут нам специалисты, которых болонская система сделает участниками глобального экономического процесса, мобильными, корпоративными и совершенно наднациональными, мультикультурными?

Если уж рыть яму собственной экономике, то именно так, стимулируя механичность, стандартизацию и полную незаинтересованность ни в чем, кроме роста личного благосостояния. Закономерным результатом становится утечка мозгов.

Это не значит, что система должна изолировать специалиста от мира, но хотелось бы видеть в ней элементы гражданственности, сознания собственной роли в жизни страны. С болонскими спецами наша страна в годы войны не смогла бы отмобилизоваться и развернуть производства за Уралом.

Не к войне, конечно, готовимся, но идея отделения человека от собственного национального пространства, взращенная глобалистами, нам явно не подойдет.

Чего хотим?

А хорошо бы все же сформировать реальный и стратегически продуманный план реформ образования, в котором были бы учтены не столько интересы его составителей, сколько интересы стратегического развития России. Может, тогда и успехи наших университетов в рейтингах станут еще более заметными и значимыми. Ведь 2105 годы в этом плане прошел далеко не на том уровне, на который мы сами оцениваем свои возможности и на которые реально можем подняться.

В 2016 году в сфере образования будет много новых проектов. "Потому что очень многие вещи, которые мы готовили сейчас, они начинают работать с нового года", — пояснил замминистра образования и науки РФ Вениамин Каганов.

Среди подготовленных в 2015 году изменений в системе образования в 2016 году вступит в силу нормативно-подушевое финансирование дополнительного образования, за чем последует развитие государственно-частного партнерства, как один из механизмов развития этой сферы.

Подписывайтесь на наш канал в Telegram

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Помочь проекту


Новости партнеров
Реклама
ОБСУЖДЕНИЕ
Чтобы оставить комментарий, необходимо
зарегистрироваться или авторизоваться
или вы можете оставить анонимный
комментарий без регистрации.
Вадим Бирюков
Мне кажется, что главным итогом прошедшего года было внедрение "базовой математики". Вместе с "базовой физикой" это был последний гвоздь в гроб советского школьного образования. Если бы, как собирались, одновременно ввели бы и "базовый русский язык" (об этом писал депутат ГД Бурматов в Российской газете), то хоронить бы пришлось все русское образование.
Советскую же высшую школу уничтожила "болонизация". Единственной целью в Болонской декларации записано "повышение мобильности студентов и преподавателей". МОН эту мобильность даже никогда не определяло. Зато у нас появились бакалавры и магистры. Кстати, в Болонском университете, говорят, от бакалавров недавно отказались.
0
Вадим Бирюков
Почему Сергея Иванова и Максима Федорова 3-го января забанили не пожизненно, а навсегда? Может быть история их оправдает?
0
Вадим Бирюков
После девальвации рубля зарплата русского профессора опять стала самой маленькой в мире, а его аудиторная нагрузка осталась самой большой в мире. Это средняя зарплата. Данные о медианной и тем более минимальной зарплате профессоров, доцентов и учителей МОН не публикует (скрывает? не знает?). Ливанов "обрадовал": "Зарплата в 2016-м понижаться не будет", но об индексации он промолчал. Зато пенсионерам, работающих в вузах очень часто на пол и четверть ставки, сказано четко - никакой индексации пенсий не будет. А вот "индексация" ЖКХ и продовольствия идет... Нищета не реформируема и даже не модернизируема.
Похоже, в вопросе "пушки или масло" наше правительство определилось.
0
Вадим Бирюков
"... если через пятнадцать лет нынешние первоклассники выйдут из ВУЗов не с тем багажом знаний, который требуется государству"....
Одну из своих лекций Мамардашвили начал так: "Все мы знаем, товарищи, что основу общественного развития составляет по Марксу классовая борьба. Но в борьбу вступают не классы, а люди. Классовая борьба -- способ мышления Карла Маркса".
МОН печется не об интересах школьников, а об интересах государства. Грубо говоря, -- о своих собственных интересах.
На последнем заседании Госсовета 23-го декабря ни слова не было сказано о деньгах. Референт Ливанова радостно улыбнется - еще один попался - было сказано о средней зарплате учителя, которая должна составлять среднюю зарплату по региону. Но в Дагестане, например, средняя зарплата учителя в прошлом году превысила среднюю по республике, т.к. последняя упала в результате кризиса. Так будем снижать зарплату дагестанского учителя "в соответствии с майскими указами"???
0
Аноним
Аноним
Россия, Екатеринбург
болонская система... не о ней ли сказано:
специалист подобен флюсу: полнота его односторонняя.
101-й афоризм из собрания мыслей и афоризмов «Плоды раздумья» (1854) Козьмы Пруткова.
что же касается ЕГ то на мой взгляд он был бы хорош как объективная оценка знаний в рамках среднего балла аттестата и не более того, а уж делать его единственным для возможности получения высшего образования это вообще за пределами хоть сколь-нибудь разумного.
проблема то не в том что из глубинки не могут поехать и сдать экзамены, а в том что будучи зачисленными, не имея родственников, жилья невозможно продолжить обучение.
1
Сергей Иванов
Ребят, бросить курить теперь легко! С помощью народного средства я избавился от вредной привычки за пару дней, и полностью изменил свою жизнь. Советую не затягивать, вот моя история - http://b-nosov.blogspot.com
0
Александр Митупов
Да,нужна кардинальная реформа министерства образования. Поскольку вредных элементов ней полно, у нас набирает силу меркантильный интерес в обучении детей,а это плохо. Нужно вводить методику образования советского образца.
2
Вадим Бирюков
Поскольку сам Ливанов обещал, что кардинальных изменений в 2016-м не произойдет, то в качестве первоочередной меры для реформы МОН предлагаю закрыть его на год, а сотрудников отправить в отпуск с сохранением зарплаты. Экономия будет существенная, т.к. будут экономиться премии и гранты сотрудникам. Представляете как облегченно все вздохнут!
0
Дед Мазай
Комментарий удален
2
Максим Федоров
Комментарий удален
0
Александра Решетняк
Волшебный пример.
Неврология - адский томик по клиническим симптомам поражения ЦНС. Спрашиваю преподавателя. Операции без компьютерной томографии делают на головном и спинном мозге? ответ нет. Зачем мы учим всю эту клинику которая позволяет определить место поражения, если мы один хрен делаем КТ и оно нам все показывает? а если лечим таблетками то они действуют на всю нервную систему и им пофиг где конкретно пораженный участок? в ответ тишина. А потому что что бы было. А чем ещё две недели заниматься.
1
Аноним
Аноним
Россия, Екатеринбург
Вспоминается бессмертное выражение мадам Простаковой из «Недоросля» Фонвизина: «А географию зачем учить, извозчик сам довезет?» - такси, а тем более поезд или самолёт и так довезут, куда надо. Зачем мне знать таблицу умножения, коль калькулятор под руками?
КТ делается для точной локализации и именно там где необходимо по клиническим симптомам. или вы любого больного будете полностью прогонять через томограф, а потом разыскивать поражённый участок, не зная что и где ищете?
1
Александра Решетняк
Пока не сформулированы четко:
1) конечная цель образования(образованное общество, специалисты, ученые)
2) Пути достижения этих целей.
3)Разделение потоков: теория, практика, воспитание. Есть ряд предметов для общего развития, значит и преподавать их нужно на этом уровне, а не так как будь-то докторскую собрался защищать по этой теме. Прослушал курс, заинтересовало пошел сам почитал, нет значит и из под палки ничего в голове не осядет.
И пока науку под названием логика не вернут в школьную программу, говорить не о чем.
Какие-то модели... то болонская то советская то пендосовская. Не нужны никакие модели когда ты четко понимаешь что тебе нужно и как этого достичь.В каждой профессии есть набор навыков, применение которых требует теоретических знаний(ограниченного количества, самых главных принципов). Всё остальное факультатив.
1
Вадим Бирюков
Милая девушка! Говорить не о чем стало тогда, когда министр образования публично потребовал от ректора МФТИ, чтобы старшекурсники, сдавшие ЕГЭ по паспортам школьников, продолжили учебу.
0
Аноним
Максимов снова пришёл, чтобы рассказать нам людям с Запада, как он получает своё социальное пособие и учит русских, как им жить и учиться. Видал таких массу, только проблемы трудоустройства и учёбы у их детей, наглядно показывают их уровень адаптации в странах Запада)) Век живи , век учись...
0
Олег Максимов
Комментарий заблокирован
0
Олег Максимов
Комментарий заблокирован
-1
Олег Максимов
Комментарий заблокирован
-1
Олег Максимов
Комментарий заблокирован
-1
Олег Максимов
Комментарий заблокирован
-1
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
< свобода ( и даже свобода трахаться куда попало), рождает свободу творчества и высвобождение всего потенциала человека>
Но по-вашему, именно свобода(фенизим) и породила нежелание женщин рожать, т.е. вы считаете, что потенциал женщин заключается в отсутствии у них детей, что ли? чё за бредятина
1
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
<Государства без наций, без религий, но с общими интересами. И адаптированной системой образования>
Что за интересы , на чем они будут основаны, и к чему там надо адаптироваться? к господству педерастии чтоль
1
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
<И России не будет, и Франции, и Англии, и Германии. Не будет в национальном смысле этого слова.>
А в каком смысле-то они вообще будут?
А, интересно, Израиль - будет? ..в национальном смысле
1
р.Б. Виктор
Образование "развивается" в полном соответствии с заветами Гитлера-"Русские должны знать только ПДД, чтобы непопали под немецкие танки".
По своим 5 детям сужу Поскрёбыш практически безграмотен. Правда в Крыму наложилось использование дерьмовы.
В РФ же наглосскаского.
Кто читает книги, тот управляет смотрящими дуроскоп.
-1
Ричард Искатель
Виктор,
простите, а КТО должен был учить вашего ребенка грамоте? Лично я чтению, письму и счету учился в семье, задолго до того, как пошел в школу. И любовь к чтению мне прививали тоже в семье. И среди моих сверстников в школе и университете большинство было таких же. Так что если ваш ребенок не читает книги, виновных надо искать в зеркале, а не среди "наглосскасов" (авторская орфография сохранена).
1
р.Б. Виктор
Один человек всегда проиграет системе.
Когда ребёнку систематически,т.е. ВСЕГДА! ставят 3 за правильное решение по математике ра пропущенные запятые, причём единственному в классе и не посылают на олимпиады,то посмотрел бы на вас и результаты.
Тем более в деревне, тем более при поездках на работу за 40-60 км.
При жене инвалиде.
И, да. 4 с высшим образованием, а поскрёбыш поступил в медин.
-1
Дед Мазай
Комментарий удален
0
Ричард Искатель
Дед Мазай, могут. Есть учителя, которым нужно, чтобы у ученика не только ответ сошелся, но и решение было в точности такое, как в учебнике. Или ровно то самое, что объяснил учитель. У меня такая учительница была, к счастью, недолго. И да, к грамоте это не имеет прямого отношения.
0
р.Б. Виктор
Это вы скажите крымтатаркам, ога.
Учителям РУССКОГО языка и математики.
0
Аноним
Дурак Вы,рЭбе !
0
р.Б. Виктор
Лучше молчать и слыть идиотом, чем заговорить и развеять все сомнения.
Никогда не спорьте с дураком - люди могут и не заметить между вами разницы.
0
Анатолий
Комментарий заблокирован
1
Виктор Стягайло
Пока на своем посту остается это абсолютно ориентированное на интересы Запада и абсолютно неприкасаемое существо - министр образования г-н Ливанов, ожидать положительного эффекта от системы образования в России не приходится. Я сужу об этом по тому, как и чему учат детей в наших школах. Мало того, что реализация ребенка, как личности, не приветствуется учительским коллективом, детям, которые знают что-то больше школьной программы, с раздражением заявляют: Ну, почему ты не такой, как все1 более того, учительницы прямо навязывают западные стандарты человеческих отношений - говорят детям, что девочки лучше мальчиков, поощряют на школьных вечеринках переодевание детей в одежду противоположного пола, психологи ведут отдельные закрытые занятия с девочками, о которых запрещают рассказывать родителям. А директор школы - женщина - разъезжает на машине с номерами С666ТН. Нетрудно догадаться, что означают эти буквы... И, самое интересное - всем все равно. Я имею в виду родителей и администрацию.
0
Виктор Без
какие на хрен реформы.хватит уже опыты над страной ставить.верните советскую и потом не спеша адаптируйте ее к современным условиям.а то вы ка паскуда Фурсенко: "Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить [censored] результатами творчества других, способного квалифицированно пользоваться "..это его слова
2
Ричард Искатель
Виктор,
к сожалению, поезд ушел. Возврат советской системы образования был бы не менее масштабным "опытом над страной". И не факт, что успешным - с учетом тех изменений, которые произошли в экономике, обществе и самой системе образования.
0
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
к сожалению, поезд ушел>
а бронепоезд - на запасном пути
0
Ричард Искатель
Угу. Бронепоезд - вещь исключительно полезная для нужд образования.
0
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
Как и броневичок) который воззвал: "Учиться, учиться и учиться.."
0
Ричард Искатель
Ах броневичок воззвал. Это - действительно новость. Я-то думал, что воззвал дедушка Ленин :-))))
0
Аноним
Аноним
Россия, Тюмень
дедушка на броневичке - это сила!) ведь знание - сила, а он знал, что делал)
хмм..октябренок.. в партию-то не успел вступить, а, "диссида с детсада"?! Предааатель.. ты всё-всё предал, а комментов-то настучал, хосподи, фсе праздники на посту как штык, пошто так-от ? "шишки собираешь, в сумочку кладешь" ххыхыхы)))
0
Ричард Искатель
Слушай, проспись, а? У тебя какая-то каша во рту, а запах перегара аж по инету разносится :-))))
0
Аноним
Аноним
Россия, Москва
Образование начинается с детского сада, если не раньше.
Масару Ибука. «После трех уже поздно».
0
Александра Решетняк
С какого перепуга государственное образование за бюджетный счёт должно волновать признают ли диплом за рубежом? Более того подавляющее большинство учащихся останется в России почему они должны себя ломать в угоду жалким единичным процентам собирающихся за бугор? Ввели бы отдельные платные школы и такие же вузы с нулевым гос участием заточенные под зарубежные стандарты и милости просим.
-1
Александра Решетняк
Мои претензии к образованию:
Очень много обязательной муштры и тупой долбежки и зубрежки в ущерб пониманию и умению. Замечательный пример - в связи с тем что студенты медицинских вузов 3,4 курсов показали слабую подготовку по сестринскому делу и соответствующим навыкам, им запретили работать медсестрами и фельдшерами. Вместо того чтобы подтянуть изучение этих практических навыков у студентов(которые наверняка бы пригодились будущему врачу). Зато фундаментальных наук на первых 3 х курсах вагон. Зачем мне знать из каких веществ состоит миелиновая оболочка нервов если я не умею ставить укол внутривенно???
0
Аноним
Аноним
Германия
Соглашусь, если не будет практических знаний, то хоть ты знай на зубок строение Марса, это не приведёт к нужному результату. Теория нужна, но не та теория ,которая не заставляет задумываться о простых вещах в этой жизни. Можно отдельно создать школы и вузы ,где будут ну ооооочень обширно изучаться теория, а вот остальные вузы строго практически ориентированными. Запад уже понимает допущенную ошибку, но насильно проталкивает стандарты. Союзная система была неплохая, с небольшими коррекциями можно было достигнуть приличных результатов. А так опыты,опыты, как в кабинете химии))
0
наши услуги
Видео
Реклама
Новости партнеров