Странная диалектика преподавания истории в России

Важность преподавания такой науки, как история, очевидна. Ее изучение не только создает представление о прошлом, но и определяет настоящее вместе с будущим. В последние годы во власти и экспертном сообществе России возник ряд весьма полезных и интересных инициатив в сфере исторического образования. Но, когда дело доходит до их практической реализации, все оказывается не так гладко, как казалось на первый взгляд.

На днях на открытии Общероссийского исторического собрания министр культуры РФ Владимир Мединский предложил сделать историю обязательным предметом ЕГЭ.

Свою мысль министр обосновал:

Не может человек закончить школу, не зная на должном уровне историю своей родной многонациональной страны... Сегодня многочисленные противники России пытаются фальсифицировать историю нашей страны. Но мы будем всегда отстаивать правду и свои политические и исторические интересы.

Мединский Владимир Ростиславович

Инициатива - замечательная. Когда граждане не знают реальную историю родной страны и не способны защититься от манипуляций, это может закончиться катастрофой. За примерами далеко ходить не нужно - достаточно взглянуть на Украину. Знание в обществе истории, таким образом, является важнейшим фактором выживания народа и государства. И назвать историю "менее важным" предметом, чем математика или русский - язык не поворачивается.

Но воплотится ли прекрасная идея Мединского в жизнь? Ведь на пути ее практической реализации может возникнуть "маленькое препятствие" - в виде отмена самого ЕГЭ. Соответствующий законопроект внесли недавно в Госдуму карельские депутаты... Они считают, что единый экзамен "вредный и разрушает систему образования". Злые языки, правда, утверждают, что законопроект стал ответом на ситуацию с массовым "провалом" выпускников республики на ЕГЭ... Но мы, конечно, не можем верить в подобные злые наветы...

То, что ЕГЭ - система не идеальная и в ней есть много минусов, очевидно. Вот только достойной замены ей просто нет. Единый экзамен стал ответом на коррупционные вызовы сразу на двух уровнях - при выпуске из школы и при поступлении в ВУЗ. Когда экзаменационные ответы школьников оценивают педагоги, учившие их на протяжении, как минимум, шести лет, ожидать от таких оценок стопроцентной объективности - сложно. А при "отдельном" поступлении в ВУЗ серьезные преимущества получают "местные" абитуриенты, имеющие возможность "выйти" на администрацию, и просто дети влиятельных родителей. Поэтому не удивительно, что с введением ЕГЭ в столичных университетах и академиях резко выросло количество талантливых "провинциалов"...

Так что, очень хотелось бы попросить депутатов не рубить ЕГЭ с плеча, а продолжить вместо этого реформирование системы единого экзамена - с тем, чтобы он стал максимально справедливым и способным раскрыть интеллектуальный и творческий потенциал ребят.

Будем надеяться, что в итоге предложение Мединского относительно обязательного ЕГЭ по истории не застопорится, как множество других интересных инициатив.

Возьмем хотя бы "единый учебник" по истории. Сама идея прозвучала из уст Владимира Путина еще в феврале 2013 года, и сразу же вызывала настоящую истерику среди оппозиционеров и сочувствующих им лиц -детей, мол, права на свободу мысли лишают. Хотя на самом деле инициатива Президента - уже давно была более, чем актуальна. С 1990-х процесс изучения истории в российских школах напоминал лоскутное одеяло. Писали и издавали учебники все, кому не лень. В итоге в некоторых регионах дети учили то, что не лезло ни в какие ворота - от "соросовских" фантазий на тему США, победивших нацизм, до националистических сентенций, замешанных чуть ли ни на неоязычестве.

Тем не менее, после полутора лет ожесточенной полемики, чиновники в августе 2014 года от "единого учебника истории" отказались, заменив его единым  историко-культурным стандартом, которому должна соответствовать вся учебно-методическая литература.

В конце концов, в 2015 году было утверждено три "линейки" учебников от издательств "Дрофа", "Просвещение" и "Русское слово", на которые за два-три года должны перевести преподавание во всех российских школах.

Остановятся ли чиновники и ученые на этом, или система учебников будет переживать еще какие-то трансформации - покажет время... Как мы видим, первоначальная идея Владимира Путина претерпела в ходе реализации капитальную трансформацию, и была хоть как-то реализована на уровне министерства только после двух лет полемики...

Достаточно медленно приживаются в России и имеющие историко-патриотическую составляющую праздники.

Популярность Дня народного единства и Дня флага растет, но отмечает их далеко еще не абсолютное большинство россиян. В 2014 году День народного единства нужным праздником назвали, например, только 63% россиян.

Как говорили древние, история - учитель жизни. Может, вместо того чтобы разводить на долгие годы полемики вокруг инициатив по ее изучению, нужно начинать воплощать их в жизнь, а дорабатывать уже по ходу дела?

Подписывайтесь на наш канал в Telegram