Как повысить рождаемость в России

В настоящее время в России остается угроза территориального и государственного распада. Многим покажется это явным преувеличением, несуществующей проблемой, но это не так. На самом деле, не смотря на то, что ничего не предвещает беды, ситуация очень сложная, тяжёлая, угрожающая.

Чем же эта угроза обусловлена?

Существуют причины двух типов. Первый -  объективные предпосылки, второе - субъективные.

Эти два фактора связаны друг с другом и взаимно дополняют друг друга. К субъективным предпосылкам можно отнести внешнее давление. К объективным -  внутренние факторы. Причем, чем сильнее проявляются внутренние, тем сильнее начинают сказываться внешние. Вот об этих внутренних причинах я и хочу поговорить. А о каких внутренних предпосылках, угрожающих распаду России, можно говорить как об объективных? Например, низкая рождаемость.

Во-первых, низкая рождаемость приводит к недостаточной для такой большой по территории страны численности населения.  Что, элементарно, усложняет защиту этих территорий.

Во -вторых, подумайте, в нынешних условиях, когда в семье растёт только один ребёнок, может ли он быть конкурентоспособным по сравнению с ребёнком из многодетной семьи?

Ведь на одного ребёнка в семье приходится 6 взрослых! Эта взрослая команда практически пестует своего единственного продолжателя рода чуть ли не до 30 лет. Помогает ему во всём, страхует от неудач, берёт на себя ответственность в рисках и пр.

Большой команде взрослых гораздо проще, что называется, "отмазать" молодого человека, от армии. Отсюда, между прочим, и одна из причин бытовой коррупции. Вместе скинутся-то легче. А чего не сделаешь ради единственного сына, внука? А если бы их было несколько? Элементарно, денег бы не хватило бы на всех, а значит и ни на кого.

Поэтому низкая рождаемость в российских семьях подрывает и, если так можно сказать, уменьшает жизнестойкость русского человека, твёрдость его характера, что всегда являлось важнейшей чертой русских людей, способствующей выживанию русского народа в сложнейших условиях.

Есть ещё один очень важный отрицательный фактор - низкая рождаемость неизбежно приводит к снижению интеллектуального уровня народа.

Я не хочу более останавливаться на дальнейших доказательствах пагубности для страны низкой рождаемости.Скажу только, что есть закон природы определяющий, что во внутривидовой конкуренции побеждает тот вид, который имеет более высокую рождаемость. Это закон природы. Нравится это кому-то или нет, но это так.

Мы можем в своей жизни либо учитывать действие закона природы, либо нет. Если мы учитываем законы природы, то приобретаем новые возможности, качества, ранее не имеющиеся. Если  - нет, то мы боремся с проблемами, топчемся на одном месте, останавливаемся в развитии, становимся уязвимыми от внешних неблагоприятных условий.

Для человеческого общества неблагоприятные условия это не только природные, но и социальные катаклизмы.

Все страны находятся в состоянии конкуренции. Экономической, технологической, военной и др. Представьте себе, что наши оппоненты (США и ЕС) обладают численностью населения в 6-7 раз большей чем в России, а, значит, и соответствующим мобилизационным ресурсом. Добавьте к этому более высокую производительность труда, и что получится?

А получится, что для обеспечения безопасного существования нашего государства, народа необходимо, чтобы мощь нашей экономики была бы в 10-15 выше существующего ныне в стране уровня. Вот только тогда мы сравняемся с нашими историческими конкурентами. Возможно это? Значит,  рождаемость имеет стратегическое значение для нашей страны, государства, народа. И потому необходимо решать проблему рождаемости. Не на какие-то там проценты, а в разы. Ибо, для нашей страны, в её современных границах, оптимальная численность населения должна быть в пределах 500-800 млн. человек.

Если рассуждать очень крупными категориями, то для повышения рождаемости у нас имеется два способа воздействия экономический и морально-нравственный. Я хочу остановиться сейчас на морально-нравственных стимулах повышения рождаемости. Что это такое?

Это всего-навсего, такой общественный настрой,  при котором общество от женщин страны ожидает, прежде всего, исполнения материнских обязанностей. Создаёт для этого систему моральных стимулов, атмосферу наивысшей значимости для женщин быть многодетной матерью, а не  быть частью производительной силы общества, так сказать, помощницей мужчине на производстве, а то и заменять его.

Нет ни одной мужской профессии, которую не смогла бы освоить женщина, но нет ни одного мужчины способного рожать. И чем больше мужских функций берёт на себя женщина, чем больше она подражает мужчине, тем меньше, естественно, она стремится быть женщиной, матерью.

Отсюда и низкая рождаемость.  Необходимо вернуться к естественному разделению функций мужчин и женщин по продолжению рода, воспитанию детей.  А значит, в людях надо воспитать к женщине и в самой женщине соответствующее отношение.

Но возникает вопрос как это сделать?

Самым мощным и в настоящее время практически не используемым в этих целях инструментом является школа. Именно в школе необходимо воспитывать в девочках настрой  посвятить жизнь не построению карьеры, а воспитанию детей, созданию большой и крепкой семьи. А мальчиков необходимо воспитывать так, чтобы они понимали, что его главная жизненная задача - обеспечить своей семье необходимые жизненные условия. Ему надо внушать, что вся его деятельность, карьерный рост и успехи должны быть направленны на достижение только этой цели, а не для формирования высокого, "уважаемого" общественного статуса.

И вместе супруги должны понимать, что не стремление к бОльшему жизненному комфорту должно быть основным содержанием жизни, а воспитание детей. Именно крепкая и большая семья должна быть показателем высокого общественного статуса, а не занимаемая должность или публичность.

Прежде всего, надо понять, что мальчиков и девочек в школе надо учить разному и воспитывать по-разному. Почему?

В наших школах и девочки и мальчики учатся в одних классах вместе. И это приводит к унисексуальному воспитанию. Девочки становятся похожими на мальчиков. Перенимают у них не самые хорошие черты. Например, распространённая среди женщин привычка курить в очень большой степени появляется благодаря общению девочек с мальчиками. То же можно говорить и о бранном лексиконе. У девочек вырабатывается мужеподобная форма поведения, общения и т. д.

А мальчики? Они, наоборот, становятся женоподобными. Не в этом ли причина распространения сексуальных переориентаций в Европе?
Кроме того, совместное обучение  затрудняет сексуальное воспитание детей, а с другой стороны облегчает детям возможность ранних сексуальных контактов, экспериментов. Всему должно быть своё время. То есть, воспитание без учёта того, что в жизни женщины и мужчины в семье и обществе должны выполнять различные, но взаимодополняющие функции приводит к тому,что девочки не видят свою будущую взрослую жизнь в образе многодетной мамы, а мальчики становятся безответственными, не способными взвалить на себя и нести груз проблем семейной жизни.

Отсюда и снижение рождаемости. Конечно, это не единственная причина, но это причина по которой быть многодетной мамой становится не престижно.

Вывод

Девочек и мальчиков в школах надо учить и воспитывать по-разному.Не разному, хотя отличия в программах обучения неизбежны, но по-разному. Целью обучения девочек в школах должно быть подготовка их морально к тому, чтобы многодетность их не пугала, а, более того, стать многодетной мамой становилось престижно, уважаемо всеми,стало признаком более высокого общественного статуса, построение семьи явилось главным смыслом всей жизни. Согласитесь, что в современной школе таких задач по воспитанию девочек не ставится.Они воспитываются как и мальчики и получают для взрослой жизни практически такие же установки.Так как достичь того, чтобы в школах девочки получали женское, а мальчики мужское воспитание? Да очень просто. Необходимо, прежде всего, ввести раздельное обучение девочек и мальчиков в школах.Точнее восстановить раздельное обучение.

Что это даёт? Это позволит более откровенно проводить сексуальное воспитание молодёжи. Насколько проще стала бы задача обучения молодёжи правилам и нормам сексуальной жизни решалась бы в атмосфере естественной откровенности в однополом кругу. Все это хорошо знают. Все через это проходили.

Можно было бы без обиняков разговаривать о ролях, функциях, которые исполняют женщины и мужчины во время зачатия. Но в тоже время такие подробные уроки не приводили бы к возникновению двусмысленных, неловких ситуаций и т.п. Отсутствие в классе представителей противоположного пола вырабатывало бы у мальчиков уважительное отношения к девочкам, а девочки становились бы более женственными.

А насколько сложно перестроить совместную систему образования на раздельную? Это тоже очень просто. Не так давно в школах было распространено обучение в две смены. Вот вам и ответ на этот вопрос. Достаточно в одних и тех же школах, в которых ранее все учились в одну смену, ввести мужские и женские смены. И всё!

Итак, очень простым способом - введением раздельного обучения девочек и мальчиков в школах, мы можем воспитать у молодых женщин и мужчин необходимое мировоззрение на сексуальные отношения, на смысл и роль в жизни.

Конечно, не только этим, но это очень облегчит эту задачу.

Предвижу критику этого предложения, обвинение в отказе от "цивилизованности", возврате в "средневековье". Предполагаемые оппоненты будут указывать на Европу как пример цивилизованного подхода к обучению в школах. Ну что можно сказать по этому поводу? Если мы будем бездумно копировать с Европы её подход, то мы будем иметь и её проблемы.

А в Европе демографические проблемы уже стоят ещё острее, чем в России. А демографические проблемы тянут за собой миграционные проблемы и т.д. Короче, европейцы сами себе проблемы создают. Так зачем же нам копировать их? Надо учитывать их опыт и не повторять их ошибки, а пытаться найти другие решения, чтобы избежать подобных проблем. 

Подписывайтесь на наш канал в Telegram