Кадетское образование: опора России или игра в солдатики?
Несколько лет назад на экраны телевидения вышел весьма
Своеобразный "расцвет" кадетских корпусов пришелся на середину 90-х годов. В то время помимо существовавших в системе Министерства Обороны суворовских и Нахимовского училищ появилась масса кадетских школ. В их массовом создании можно усматривались две тенденции - с одной стороны военные учебные заведения с падением престижа службы в армии стали испытывать дефицит потенциальных абитуриентов, и поэтому кадетское образование было призвано поддержать престиж воинской службы, с рассчетом на то, что значительная часть выпускников этих учебных заведений, если хотя бы не поступит для дальнейшей учебы в военные ВУЗы, то хотя бы не будет "бегать" от прохождения срочной службы по призыву, с другой - социальные "преобразования" в стране породили огромное количество "запущенных" с педагогической точки зрения подростков, которых по мнению идеологов возрождения кадетских корпусов, сможет скорректировать похожая на настоящую армейскую дисциплина и в конечном итоге "игра в армию" будет играть для них роль воспитательного компонента, прививая таким образом чувство ответственности.
В итоге, кадетских корпусов образовалось великое множество, разных по своей направленности, идеологии, внутреннему распорядку и методикам обучения. Большинство из созданных в 90-е годы кадетских учебных заведений не имели к Министерству Обороны и иным силовым ведомствам России - никакого прямого отношения. По сути, это были обычные общеобразовательные школы, в которых дети носили установленную для них форму, либо школы-интернаты, которые хотя и больше походили на "настоящие" суворовские училища - тем не менее имели от них ряд серьезных отличий. Например, в ряде таких корпусов руководство ориентировалось на принципы дореволюционной русской армии, вводя титулование и обращение "господин".
В других - наоборот пытались ориентироваться на суворовские училища, вводя очень похожую форму и уставы российской армии. Достаточно пестрым был и состав воспитателей в таких учебных заведениях - начиная от членов военно-исторических клубов, завершая отставными кадровыми армейскими офицерами. Забегая вперед, следует отметить что ни одни, ни другие зачастую не имели профильного педагогического образования, что в свою очередь порождало острые конфликты между преподавательским составом кадетских школ и воспитателями. В итоге, некоторые корпуса превращались в филиалы военно-исторических клубов, другие же в подобие обычных военных училищ, поскольку армейским офицерам было сложно понять разницу в мировоззрении 18-летнего солдата или первокурсника-курсанта военного ВУЗа и школьника 5-9 класса.
Другим минусом таких кадетских школ было то, что начального профессионального образования они не давали, равно как большинство из них не давали своим выпускникам и никаких льгот при поступлении в военные учебные заведения, в отличии от суворовских и Нахимовского училища. К этим проблемам добавилось еще и то, что большинство обычных школ восприняли кадетские учебные заведения как своеобразную разновидность "классов коррекции", куда стали "спихивать" учеников с плохим поведением и успеваемостью. В итоге, возложенных на них надежд кадетские школы не оправдали.
Воспитанники кадетских школ и интернатов, которые поступали в них не по собственному желанию, а либо "по совету педагогов" или по решению родителей на уровне 5-7 классов, к моменту выпуска из них уже были "сыты по горло" армейской дисциплиной. Наигравшись в армию вдоволь, они не то чтобы не поступали в военные учебные заведения, а начинали принимать всяческие усилия, чтобы не попасть даже на срочную службу. В итоге, от кадетских корпусов постепенно отвернулись сначала высшие военные учебные заведения, а затем и профильные профессиональные ВУЗы других силовых ведомств России. И постепенно, расцвет кадетского образования - к концу 2000-х годов сошел практически на нет.
Так нужно ли России возрождение нормального (а не такого, как описано выше) кадетского образования и каким оно должно быть?
Во-первых, сама идея раннего профессионального ориентирования, если говорить о военных специальностях - весьма неплохая. Она оправдывала себя в России до революции и в советское время, кроме того, она одно время широко была распространена в Европе - например в Германии и Англии подготовку моряков для военно-морских сил, вплоть до середины 20 века старались начинать в 14-15 летнем возрасте.
Во-вторых, в ряде случаев она и в условиях современной России была весьма эффективной, правда при условии, что это были не просто "кадетские школы", а ведомственные средние учебные заведения - такие как колледжи милиции и МЧС, куда принимали не после пятого, а после девятого класса, учили три-четыре года - после чего выпускник мог иметь право выбора - либо продолжать обучение в ведомственном ВУЗе, либо по достижению 18 лет поступать на службу в органы МВД или подразделения МЧС на должности рядового и младшего начальствующего состава.
Можно констатировать тот устоявшийся педагогический факт, что в период от 10 до 15 лет ребенок еще не определился с тем, кем он хочет быть по своей профессии. Поэтому одевать его в кадетскую шинель, в надежде, что "авось когда подрастет" он останется в армии, на мой взгляд - огромная глупость. Тем более, когда кадетское учебное заведение его отправит во взрослую жизнь без всяких льгот по поступлению в военный ВУЗ.
С другой стороны, современной армии и другим силовым ведомствам нужны не только солдаты, проходящую службу по призыву, и офицеры, которые как правило имеют высшее образование, а еще и весьма обширный слой младшего командного или сержантского состава и технические специалисты со средним образованием, на уровне колледжей и техникумов.
Поэтому, кадетские корпуса имеют шанс своего второго "расцвета", только в том случае, если изменят подход к своей концепции образования.
Конечно, "частных", не ясно кому подчиняющихся кадетских учебных заведений, где воспитанников именуют в различии с пожеланиями педагогов и воспитателей то "господами", то "товарищами", не должно существовать в принципе. Школа не должна быть филиалом военно-исторического клуба, и тем более походить на дисциплинарную воинскую часть. Не стоит, наверное наполнять кадетские школы учениками 5-6 и 7 классов. Даже для "игры в армию", которым по сути и является весь воспитательный и образовательный процесс в подобных учебных заведениях, школьники такого возраста явно еще не готовы. Более того, сама игра "в армию" через нескольку лет им надоедает, они к такой учебе с элементами службы начинают относиться сначала как к рутине, а затем и вовсе равнодушно. А к выпуску из корпуса - такие воспитанники зачастую бегают от "настоящей" армии похлеще иных либералов.
Если говорить об "эффективных" кадетских корпусах, то они должны быть своеобразным аналогом гражданского среднего профессионального учебного заведения, только с серьезным военным уклоном. Принимать поступающих в них надо после 9 класса обычной гражданской школы, точно также как в гражданские колледжи и техникумы. Хотя бы потому, что на уровне выпускника 9 класса у школьника уже присутствует частичное понимание, кем он хочет стать в своей будущей профессиональной жизни. Разумеется такие учебные заведения должны быть ведомственными, наравне с высшими военными учебными заведениями. Соответственно и образовательный процесс в них должен вестись по единым программам среднего и профессионального образования, причем протекать он должен под контролем педагогов, пусть и имеющих воинские или специальные звания. Через три года обучения - выпускникам таких кадетских учебных заведений, когда они станут совершеннолетними - уже можно предлагать окончательный выбор своей будущей профессии - или пройти срочную службу и искать себя в гражданской жизни, поступить на воинскую службу по полученной специальности по контракту на несколько лет, или же - продолжить свое образование в высшем военном учебном заведении.
В итоге такого подхода армия получит из выпускников кадетских учебных заведений как минимум грамотных специалистов на должностях рядового и младшего командного состава, а как максимум - курсантов (или как сейчас принято их называть - студентов) высших военных учебных заведений, которых в течении первого года учебы уже не придется учить азам воинской службы.
При таком подходе, кадетское образование наконец начнет приносить очевидную пользу стране, армии и силовым структурам, а не только являться демонстративным компонентом в патриотическом воспитании молодежи, а в ряде случаев и заменять собой коррекционные классы.
Однозначно только то, что сама идея кадетских корпусов - весьма правильная, но только если изменить подходы к образованию и воспитанию школьников в подобных образовательных учреждениях. В противном случае, увы, она может утратить свою роль в современной системе образования.
Подписывайтесь на наш канал в Telegram
Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter