аналитика
10 Декабря 2014, 16:56


Кадетское образование: опора России или игра в солдатики?

6 210 29

Несколько лет назад на экраны телевидения вышел весьма  неплохой сериал "Кадетство", посвященный жизни воспитанников Суворовского училища. Конечно, сложно судить, повысил ли он популярность подобных учебных заведений среди школьников, но тем не менее весьма неплохо отразил внутреннюю атмосферу подобных учебных заведений. 

Своеобразный "расцвет" кадетских корпусов пришелся на середину 90-х годов. В то время помимо существовавших в системе Министерства Обороны суворовских и Нахимовского училищ появилась масса кадетских школ. В их массовом создании можно усматривались две тенденции - с одной стороны военные учебные заведения с падением престижа службы в армии стали испытывать дефицит потенциальных абитуриентов, и поэтому кадетское образование было призвано поддержать престиж воинской службы, с рассчетом на то, что значительная часть выпускников этих учебных заведений, если хотя бы не поступит для дальнейшей учебы в военные ВУЗы, то хотя бы не будет "бегать" от прохождения срочной службы по призыву, с другой - социальные "преобразования" в стране породили огромное количество "запущенных" с педагогической точки зрения подростков, которых по мнению идеологов возрождения кадетских корпусов, сможет скорректировать похожая на настоящую армейскую дисциплина и в конечном итоге "игра в армию" будет играть для них роль воспитательного компонента, прививая таким образом чувство ответственности.


В итоге, кадетских корпусов образовалось великое множество, разных по своей направленности, идеологии, внутреннему распорядку и методикам обучения. Большинство из созданных в 90-е годы кадетских учебных заведений не имели к Министерству Обороны и иным силовым ведомствам России - никакого прямого отношения. По сути, это были обычные общеобразовательные школы, в которых дети носили установленную для них форму, либо школы-интернаты, которые хотя и больше походили на "настоящие" суворовские училища - тем не менее имели от них ряд серьезных отличий. Например, в ряде таких корпусов руководство ориентировалось на принципы дореволюционной русской армии, вводя титулование и обращение "господин". 


В других - наоборот пытались ориентироваться на суворовские училища, вводя очень похожую форму и уставы российской армии. Достаточно пестрым был и состав воспитателей в таких учебных заведениях - начиная от членов военно-исторических клубов, завершая отставными кадровыми армейскими офицерами. Забегая вперед, следует отметить что ни одни, ни другие зачастую не имели профильного педагогического образования, что в свою очередь порождало острые конфликты между преподавательским составом кадетских школ и воспитателями. В итоге, некоторые корпуса превращались в филиалы военно-исторических клубов, другие же в подобие обычных военных училищ, поскольку армейским офицерам было сложно понять разницу в мировоззрении 18-летнего солдата или первокурсника-курсанта военного ВУЗа и школьника 5-9 класса. 


Другим минусом таких кадетских школ было то, что начального профессионального образования они не давали, равно как большинство из них не давали своим выпускникам и никаких льгот при поступлении в военные учебные заведения, в отличии от суворовских и Нахимовского училища. К этим проблемам добавилось еще и то, что большинство обычных школ восприняли кадетские учебные заведения как своеобразную разновидность "классов коррекции", куда стали "спихивать" учеников с плохим поведением и успеваемостью. В итоге, возложенных на них надежд кадетские школы не оправдали. 

Воспитанники кадетских школ и интернатов, которые поступали в них не по собственному желанию, а либо "по совету педагогов" или по решению родителей на уровне 5-7 классов, к моменту выпуска из них уже были "сыты по горло" армейской дисциплиной. Наигравшись в армию вдоволь, они  не то чтобы не поступали в военные учебные заведения, а начинали принимать всяческие усилия, чтобы не попасть даже на срочную службу. В итоге, от кадетских корпусов постепенно отвернулись сначала высшие военные учебные заведения, а затем и профильные профессиональные ВУЗы других силовых ведомств России. И постепенно, расцвет кадетского образования - к концу 2000-х годов сошел практически на нет. 


Так нужно ли России возрождение нормального (а не такого, как описано выше) кадетского образования и каким оно должно быть?

Во-первых, сама идея раннего профессионального ориентирования, если говорить о военных специальностях - весьма неплохая. Она оправдывала себя в России до революции и в советское время, кроме того, она одно время широко была распространена в Европе - например в Германии и Англии подготовку моряков для военно-морских сил, вплоть до середины 20 века старались начинать в 14-15 летнем возрасте. 

Во-вторых, в ряде случаев она и в условиях современной России была весьма эффективной, правда при условии, что это были не просто "кадетские школы", а ведомственные средние учебные заведения - такие как колледжи милиции и МЧС, куда принимали не после пятого, а после девятого класса, учили три-четыре года - после чего выпускник мог иметь право выбора - либо продолжать обучение в ведомственном ВУЗе, либо по достижению 18 лет поступать на службу в органы МВД или подразделения МЧС на должности рядового и младшего начальствующего состава. 

Можно констатировать тот устоявшийся педагогический факт, что в период от 10 до 15 лет ребенок еще не определился с тем, кем он хочет быть по своей профессии. Поэтому одевать его в кадетскую шинель, в надежде, что "авось когда подрастет" он останется в армии, на мой взгляд - огромная глупость. Тем более, когда кадетское учебное заведение его отправит во взрослую жизнь без всяких льгот по поступлению в военный ВУЗ. 

С другой стороны, современной армии и другим силовым ведомствам нужны не только солдаты, проходящую службу по призыву, и офицеры, которые как правило имеют высшее образование, а еще и весьма обширный слой младшего командного или сержантского состава и технические специалисты со средним образованием, на уровне колледжей и техникумов. 

Поэтому, кадетские корпуса имеют шанс своего второго "расцвета", только в том случае, если изменят подход к своей концепции образования.

Конечно, "частных", не ясно кому подчиняющихся кадетских учебных заведений, где воспитанников именуют в различии с пожеланиями педагогов и воспитателей то "господами", то "товарищами", не должно существовать в принципе. Школа не должна быть филиалом военно-исторического клуба, и тем более походить на дисциплинарную воинскую часть. Не стоит, наверное наполнять кадетские школы учениками 5-6 и 7 классов. Даже для "игры в армию", которым по сути и является весь воспитательный и образовательный процесс в подобных учебных заведениях, школьники такого возраста явно еще не готовы. Более того, сама игра  "в армию" через нескольку лет им надоедает, они к такой учебе с элементами службы начинают относиться сначала как к рутине, а затем и вовсе равнодушно. А к выпуску из корпуса - такие воспитанники зачастую бегают от "настоящей" армии похлеще иных либералов. 


Если говорить об "эффективных" кадетских корпусах, то они должны быть своеобразным аналогом гражданского среднего профессионального учебного заведения, только с серьезным военным уклоном. Принимать поступающих в них надо после 9 класса обычной гражданской школы, точно также как в гражданские колледжи и техникумы. Хотя бы потому, что на уровне выпускника 9 класса у школьника уже присутствует частичное понимание, кем он хочет стать в своей будущей профессиональной жизни. Разумеется такие учебные заведения должны быть ведомственными, наравне с высшими военными учебными заведениями. Соответственно и образовательный процесс в них должен вестись по единым программам среднего и профессионального образования, причем протекать он должен под контролем педагогов, пусть и имеющих воинские или специальные звания. Через три года обучения - выпускникам таких кадетских учебных заведений, когда они станут совершеннолетними - уже можно предлагать окончательный выбор своей будущей профессии - или пройти срочную службу и искать себя в гражданской жизни, поступить на воинскую службу по полученной специальности по контракту на несколько лет, или же - продолжить свое образование в высшем военном учебном заведении. 

В итоге такого подхода армия получит из выпускников кадетских учебных заведений как минимум грамотных специалистов на должностях рядового и младшего командного состава, а как максимум - курсантов (или как сейчас принято их называть - студентов) высших военных учебных заведений, которых в течении первого года учебы уже не придется учить азам воинской службы. 

При таком подходе, кадетское образование наконец начнет приносить очевидную пользу стране, армии и силовым структурам, а не только являться демонстративным компонентом в патриотическом воспитании молодежи, а в ряде случаев и заменять собой коррекционные классы.

Однозначно только то, что сама идея кадетских корпусов - весьма правильная, но только если изменить подходы к образованию и воспитанию школьников в подобных образовательных учреждениях. В противном случае, увы, она может утратить свою роль в современной системе образования.      

Подписывайтесь на наш канал в Telegram

Если заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Помочь проекту


Новости партнеров
Реклама
Видео
Реклама
Новости партнеров