Милая девушка! Говорить не о чем стало тогда, когда министр образования публично потребовал от ректора МФТИ, чтобы старшекурсники, сдавшие ЕГЭ по паспортам школьников, продолжили учебу.
Мне кажется, что главным итогом прошедшего года было внедрение "базовой математики". Вместе с "базовой физикой" это был последний гвоздь в гроб советского школьного образования. Если бы, как собирались, одновременно ввели бы и "базовый русский язык" (об этом писал депутат ГД Бурматов в Российской газете), то хоронить бы пришлось все русское образование.
Советскую же высшую школу уничтожила "болонизация". Единственной целью в Болонской декларации записано "повышение мобильности студентов и преподавателей". МОН эту мобильность даже никогда не определяло. Зато у нас появились бакалавры и магистры. Кстати, в Болонском университете, говорят, от бакалавров недавно отказались.
Поскольку сам Ливанов обещал, что кардинальных изменений в 2016-м не произойдет, то в качестве первоочередной меры для реформы МОН предлагаю закрыть его на год, а сотрудников отправить в отпуск с сохранением зарплаты. Экономия будет существенная, т.к. будут экономиться премии и гранты сотрудникам. Представляете как облегченно все вздохнут!
После девальвации рубля зарплата русского профессора опять стала самой маленькой в мире, а его аудиторная нагрузка осталась самой большой в мире. Это средняя зарплата. Данные о медианной и тем более минимальной зарплате профессоров, доцентов и учителей МОН не публикует (скрывает? не знает?). Ливанов "обрадовал": "Зарплата в 2016-м понижаться не будет", но об индексации он промолчал. Зато пенсионерам, работающих в вузах очень часто на пол и четверть ставки, сказано четко - никакой индексации пенсий не будет. А вот "индексация" ЖКХ и продовольствия идет... Нищета не реформируема и даже не модернизируема.
Похоже, в вопросе "пушки или масло" наше правительство определилось.
"... если через пятнадцать лет нынешние первоклассники выйдут из ВУЗов не с тем багажом знаний, который требуется государству"....
Одну из своих лекций Мамардашвили начал так: "Все мы знаем, товарищи, что основу общественного развития составляет по Марксу классовая борьба. Но в борьбу вступают не классы, а люди. Классовая борьба -- способ мышления Карла Маркса".
МОН печется не об интересах школьников, а об интересах государства. Грубо говоря, -- о своих собственных интересах.
На последнем заседании Госсовета 23-го декабря ни слова не было сказано о деньгах. Референт Ливанова радостно улыбнется - еще один попался - было сказано о средней зарплате учителя, которая должна составлять среднюю зарплату по региону. Но в Дагестане, например, средняя зарплата учителя в прошлом году превысила среднюю по республике, т.к. последняя упала в результате кризиса. Так будем снижать зарплату дагестанского учителя "в соответствии с майскими указами"???
Кто разрабатывает ФГОС?
На эксперта не учат, дипломов им не выдают, но они существуют (как, например, эксперт Российской академии образования Ульяхина Любовь Геннадьевна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ).
В первую очередь экспертами становятся люди, обладающие достижениями в какой-то области, например, обладающие ученой степенью. Поскольку данных о квалификации Л. Ульяхиной в интернете нет, то можно посмотреть биографию многолетнего руководителя Рособнадзора Л. Глебовой, доктора педагогических наук. Вот только в школе она работала не учителем, а пионервожатой - два года - после чего перешла "на комсомольскую работу". После прекращения в стране комсомольской деятельности Л.Глебова руководила распространением лотерейных билетов (что ей пригодилось при организации ЕГЭ), занималась экономикой, но преподавать ей ни в школе, ни в вузе, ни на курсах повышения квалификации не пришлось. Л. Глебова экспертом не работала, она их назначала. Вот эти эксперты и разрабатывают ФГОС.
О стандартах.
"Ты думаешь, что гостовщик потому гостовщик, что умный? Нет он гостовщик потому, что у него московская прописка" - М. Жванецкий.
В конце 70-х в СССР начали массово - от Тащкента до Риги - делать бытовые холодильники. В ответ на жалобы о низком качестве отдельных марок "было принято решение" разработать ГОСТ на холодильник. В ГОСТе было маленькое примечание о том, что холодильники "ЗИЛ" и "Саратов" могут частично НЕ соответствовать ГОСТУ. Дело в том, что указанные холодильники были лучше, чем ГОСТовские.
Как вы думаете, во ФГОСах будет указание на то, что школьников можно будет учить лучше, чем предписывается ФГОС?
Диссернет утверждает, что больше всего списанных диссертаций в юриспруденции, экономике и педагогике. Уже закрыто несколько ученых советов по педагогике (начали именно с них!) и по экономике. В юриспруденции у Диссернета ничего пока не получилось, т.к. там очень много генералов.
Диссертацию "с гарантией антиплагиата", "сопровождением в ВАКе" и "основной оплатой по факту утверждения" можно заказать в интернете.
Первый раз прочитал, что знания, умения и навыки не нужны, а нужны компетенции, которых в русском языке не было, но которые внедрены учеными от педагогики (в словарях до 2000 года этого слова нет).
Спорить с этими людьми нет ни малейшего смысла, т.к. мы с ними разговариваем на разных языках. Как только вам говорят "образовательные услуги" надо тут же отвечать "ЭТО АНТИГУМАННАЯ КОНЦЕПЦИЯ"и спрашивать, читал ли ваш оппонент П. А. Сорокина.
Как только вам говорят "индивидуальная траектория обучения" нужно отвечать, что в тех странах, где она уже внедрена, продолжительность обучения увеличилась на два года (в США средний студент в 4-хлетнем колледже получает диплом бакалавра за ШЕСТЬ) лет. Обучать долго - ВЫГОДНО!
ВЫГОДНЕЕ ВСЕГО ОБУЧАТЬ ДВОЕЧНИКОВ. Это парадигма современной отечественной педагогики. Для этого вводятся "базовые" физика, математика, а вскоре и русский язык.